閱讀能力由五個部分構成，首先需要專注力，然后是視覺能力和聽覺能力，再到文字盒子解讀閱讀的信息的意義，.后把情緒喚醒。

但是能力的發展，并不是根據這些基礎能力一步步來的，而是從整體當中慢慢發展起來的，所以在培養孩子閱讀能力的過程中，除了單一地解決某個能力，還要根據各個年齡段的特點來分析。

聽——這個階段主要針對半歲到兩歲的孩子。

說——這個階段主要針對兩到三歲的孩子。

讀——這個階段主要針對四到五歲的孩子。

獨——這個階段指的是獨立的閱讀期，主要針對六歲以后的孩子。

根據不同年齡段，我們可以把閱讀能力的培養分成四個步驟。

01——聽

這個階段，家長可以開始培養孩子的閱讀能力。不需要孩子會認字、識別圖像，只要讓孩子發覺只要爸爸媽媽拿起書，他們的聲音就會很溫柔，這樣小朋友從小就不會抵觸閱讀。

千萬不要強制讓孩子聽故事，如果孩子不感興趣想要從你面前“逃”走，不必強迫孩子聽，這個階段，只要做到讓孩子不排斥書本，目的就達到了。

孩子在兩歲之前，會非常喜歡聽重復的故事，這是因為他們的大腦正在發育，他們的神經回路正在產生連接，當神經回路還不夠穩定的時候，每次重復都是一次強化。

家長不要一味追求給孩子讀不同的書，只要把一兩本書里面的故事讀透就很好了。

02——說

這個階段的孩子除了聽家長說故事之外，也會開始嘗試自己說一些字詞和語句。家長可以抓住這個時期，和孩子進行互動式的閱讀，讓孩子更多地練習語言，更快地促進孩子的語言發展。

什么是互動式閱讀？就是家長和孩子在一起閱讀的時候，孩子可以隨時停下來提問、展開想象，家長也可以針對孩子的提問進行反饋，這時候雙方就產生了很好的互動。這是一些人工智能說故事的小程序、APP所不能替代的，更適合孩子認知能力的發展。

在這個階段，家長可以多問孩子問題，讓孩子覺得閱讀并不枯燥，同時使這本故事書的內容和孩子實際生活中的場景能銜接起來，讓孩子明白這本故事書的內容和自己的生活是有關聯的，孩子也能更容易地投入到故事中。

家長還應該跟著孩子的興趣走，讓孩子多提問，甚至可以根據自己的理解來延展故事，盡情發展自己的想象力，讓孩子覺得閱讀是一件有趣的事情，幫助孩子在這個階段打牢閱讀的基礎。

03——讀

隨著孩子的閱讀能力繼續發展，慢慢可以開始識字、讀故事，這時候家長就可以幫助孩子認識文字、讀出文字。

社會語言學家發現人類學習語言并不是靠簡單的重復和模仿，而是在一定的情境下才可以發生，因此，語境就顯得尤為關鍵。

其次，學習語言并不是在機械地認字中產生的，而是在孩子感興趣的前提下才會有更好的效果。

而越早認字越好還是遲一些認字比較好，這個問題沒有標準答案，..的答案是順其自然。在陪伴孩子閱讀的過程中，孩子無形中就會慢慢能夠識得一些漢子了。

04——獨

如果一個孩子在良好的閱讀環境中成長，那么他可能在小學之前就能夠認識一千多個漢字，足以覆蓋他平時接觸到的各種生活場景。

上小學之后，孩子不斷認識新的漢字，識字量逐漸變大，大約三年級，他就可以真正跨向閱讀的門檻，邁向獨立閱讀。

當孩子真正能夠獨立閱讀之后，專注力、視覺能力、聽覺能力、文字區和情緒喚醒這些能力就開始展現出來，家長可以留心觀察以上五大能力孩子是否都已經具備了，如果沒有，則要先從這些基礎能力開始培養。

在孩子進行閱讀的時候，家長不要過多地陪伴孩子，只要幫助孩子把閱讀的時間固定下來就可以了，這樣孩子會建立一個好的閱讀習慣。

這個階段的孩子有非常強的好奇心和求知欲，家長可以給孩子豐富的書籍，報紙、雜志、科幻、人物傳記等，都是很好的選擇。孩子閱讀更多種類的書，他思考的層面、接觸的世界就會更豐富，對未來的發展也更有益處。

家長也不要忘了給孩子樹立好的榜樣，在孩子面前扮演一個好的閱讀者的角色，孩子看在眼里，慢慢地也會愛上閱讀。

.后，家長們需要記住一個原則，培養閱讀習慣沒有太早、太晚，現在開始，就是..的。